PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN BLENDED LEARNING BERBASIS GOOGLE CLASSROOM DAN KEMANDIRIAN BELAJAR
DOI:
https://doi.org/10.34005/akademika.v13i01.3406Keywords:
Google Classroom-Based Blended Learning, Independent Learning, Mathematics Learning OutcomesAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh model pembelajaran blended learning berbasis google classroom dan kemandirian belajar terhadap hasil belajar matematika. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen. Populasi target penelitian ini adalah siswa SMK Negeri di Kabupaten Bekasi. Populasi terjangkau penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI Teknik Elektronika Industri (TEI) SMK Negeri 2 Setu terbagi menjadi tiga rombongan belajar, yaitu: XI TEI 1, XI TEI 2, dan XI TEI 3. Sampel diambil dengan teknik sampling probability sampling jenis simple random sampling, terpilih kelas XI TEI 1 yang terdiri dari 32 siswa sebagai kelas eksperimen (diberikan perlakuan model pembelajaran blended learning berbasis google classroom) dan kelas XI TEI 3 yang terdiri dari 32 siswa sebagai kelas kontrol (diberikan perlakuan pembelajaran langsung). Instrumen penelitian berupa test hasil belajar bentuk pilihan ganda untuk variabel hasil belajar matematika dan angket bentuk skala likert untuk variabel kemandirian belajar. Hasil penelitian diperoleh data: (1) hipotesis pertama diperoleh nilai Fhitung 5,38 > Ftabel 4,96 dan Sig. 0,024 < 0,05 maka H1 diterima, artinya hasil belajar matematika siswa dengan model pembelajaran blended learning berbasis google classroom (75,09) lebih tinggi dari pembelajaran langsung (71,34); (2) hipotesis kedua diperoleh nilai Fhitung 43,21 > Ftabel 4,96 dan Sig. 0,000 < 0,05 maka H1 diterima, artinya terdapat interaksi antara model pembelajaran dengan kemandirian belajar terhadap hasil belajar matematika; (3) hipotesis ketiga diperoleh mean difference sebesar 14,37 dan nilai Sig. 0,000 < 0,05 maka H1 diterima, artinya hasil belajar matematika siswa dengan model pembelajaran blended learning berbasis google classroom lebih tinggi dari pembelajaran langsung pada siswa yang mempunyai kemandirian belajar tinggi; (4) hipotesis keempat diperoleh mean difference sebesar 6,87 dan nilai Sig. 0,020 < 0,05 maka H1 diterima, artinya hasil belajar matematika siswa dengan model pembelajaran langsung lebih tinggi dari model blended learning berbasis google classroom pada siswa yang mempunyai kemandirian belajar rendah.
Downloads
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
